一、课程基本概况
学时构成：16理论学时
任课教师：庄昭奎、毕小芳
专业班级：全校公选课（面向全校各专业本科生）
二、课程思政元素的提取
课程以中原地区代表性传统建筑为载体，深入挖掘其中蕴含的中华优秀传统文化精神，提炼出以下课程思政元素：
（一）家国情怀与文化认同：引导学生理解中原地区在中华文明发展进程中的核心地位，增强对中华民族共同体的认同感与归属感。
（二）文化传承与历史责任：引导学生认识传统建筑作为文化载体的独特价值，理解文化遗产保护的重要意义，培养自觉传承中华优秀传统文化的责任意识。
（三）文化自信与创新精神：通过佛教建筑中国化、道教建筑自然哲学等内容，展示中华文化对外来文明的吸收转化能力，激发学生的文化自信与创新意识。
（三）和谐理念与生态智慧：引导学生认识中国传统建筑中“天人合一”的思想，理解人与自然和谐共处的生态智慧。
三、思政元素融入教学的实施
本课程在教学过程中，注重将思政元素与专业知识有机融合，实现知识传授与价值引领的统一。
（一）教学内容融合思政：在讲授“山河为基”单元时，结合中原地理环境与文明起源的关系，引导学生理解自然环境对人类文明发展的影响；在“五岳定鼎”单元，通过中岳庙的空间布局与祭祀文化，阐释古代社会的秩序观念与民族认同；在“礼乐华夏”单元，通过文庙建筑形制、建筑彩画等级等内容，引导学生理解传统建筑作为文化符号的象征意义。
（二）课堂讨论激发思辨：在“慈云普照”单元，引导学生探讨佛教建筑中国化的过程及其背后的文化交融机制，培养文化包容性；在“北园南响”单元，结合中原园林的意境表达，引导学生反思人与自然的和谐关系，探讨传统生态智慧的当代意义。
（三）实践体验强化认知：通过传统建筑模型观察、测绘体验等环节，让学生近距离感受传统建筑的营造智慧，体会古代工匠的匠心精神。鼓励学生走进校园周边或家乡的传统建筑进行实地观察，在实践中深化对传统文化的理解。
（四）作业设计融入思政：课程论文要求学生选择中原地区某一传统建筑或建筑类型，分析其文化内涵与当代价值，引导学生在研究中思考传统与现代的联结，增强文化传承的自觉意识。
四、课程思政教学的成效
通过课程思政的系统设计与实施，本课程取得了显著育人成效：
（一）学生文化认知显著提升：多数学生在课程论文中能够深入分析传统建筑的文化内涵，部分学生结合家乡传统建筑进行实地调研，呈现出对中原文化的深刻理解。
（二）文化传承意识明显增强：课堂讨论中，学生围绕传统建筑保护、文化遗产传承等议题展开热烈交流，展现出对文化传承问题的积极思考。部分学生主动参与校园文化宣传活动，将课程所学用于传播中原文化。
（三）价值观引导润物无声：课程将思政元素自然融入专业知识传授之中，学生在学习建筑知识的同时，潜移默化地接受了中华优秀传统文化的熏陶。
